從學前班到研究生院，為學生提供的學習資源幾乎是無限的。這些資源有多種形式，都是為了提高學生的學習成果。各種學科的資源可以通過出版商、獨立網站和，一些大學是作為一般教育資源的補充，而另一些則是作為補充的，滿足困難學生的需求。
圖書館為學生提供了許多學習資源。
資源。教育工作者花費大量時間尋找學習資源，並且可以與教育出版商和軟件開發人員接觸。教育者可以使用來自哈佛、麻省理工、麻省理工等知名大學的開源材料，而伯克利或向學生提供獨立出版商提供的學習資源。實際上，教師本身就是一種學習資源。
學習資源通常是傳統材料（如教科書）之間的平衡，
盡管所有教育水平都有各種各樣的學習資源，但幼兒學習資源可能是最普遍的。這部分是因為有太多的新材料可以介紹給早期學習者，但也因為初級年齡段的人非常容易受影響各種各樣的網站、軟件和移動應用程序都是針對兒童的，是數學、閱讀、科學和寫作的學習資源；有證據表明，學生對基於技術的學習資源需求很大。
教師本身就可以被視為學習資源。
由技術和傳統教科書的平衡組成。例如，當有很多網站和計算機應用程序作為某一學科的輔助資源時，教師或其他學生可以推薦一本參考書、傳記或文學作品作為與特定學習領域相關的資源有時，一節課的一小部分人可能會對某一主題的進一步研究感興趣，並尋求學習資源以獲得更多信息。
教育軟件可以是一種樂趣為學生提供學習資源。
除了作為補充資源外，許多學習資源的設計目的是強化材料，或隻是為學習困難的學生提供額外幫助。此外，還有針對殘疾學生的學習資源，從耳聾、失明等身體殘疾到誦讀困難、自閉症等學習障礙，《美國殘疾人法》規定了美國殘疾學生教育資源的要求，正如英國《特殊教育需求和殘疾法案》為特殊需求學生提供的。
需要幫助的學生擁有豐富的學習資源
為學生發現學習資源並不困難。圖書館、教師和其他教育工作者、高等院校，互聯網幾乎是學習和教育發展各個領域額外學習資源的絕佳來源。
《美國殘疾人法》為同時具備這兩種能力的學生提供了教育資源的要求身體和學習障礙。